За последние 15 лет количество детей с речевыми нарушениями выросло более чем в шесть раз. Если в 1980-е годы проблемы с произношением были у каждого четвертого дошкольника, то сегодня нормально говорящего ребенка найти почти невозможно. Многие малыши не начинают разговаривать даже к 4–5 годам. В чем причина? Что родители делают не так? И когда пора бежать к специалисту? На эти вопросы отвечает логопед высшей квалификационной категории, руководитель районного методического объединения учителей-логопедов и дефектологов Ольга Варавина.
Визитная карточка
Ольга Варавина родилась в Белой Глине, получила высшее образование по специальности «Логопедия». За время педагогической деятельности работала учителем-логопедом в школе и в детских садах. Сегодня она – руководитель районного методического объединения учителей-логопедов и дефектологов.
Ольга Викторовна работает логопедом в детском саду комбинированного вида № 12 . В основе ее общения с детьми лежит индивидуальный подход, доброжелательность и игровая форма занятий. Главный принцип: замечать даже маленькие успехи и строить занятия так, чтобы ребенок испытывал радость от своих достижений.
Эпидемия, которую не замечают
Ольга Викторовна подтверждает: число детей с речевыми проблемами растет катастрофически. Если раньше «каша во рту» была исключением, то сегодня – правило. Все больше детей, у которых речь не появляется до трех лет, а иногда и до пяти. Причин несколько: чрезмерное использование гаджетов, снижение живого общения, ранние перегрузки обучением, нерациональное питание, а также последствия тяжелых родов и наследственность.
Среди современных дошкольников чаще всего встречаются три формы нарушений речи: общее недоразвитие речи (ОНР), дизартрия и моторная алалия. При ОНР ребенок не может построить развернутое предложение, пересказать текст, хотя слух и интеллект в норме. Дизартрия – это нарушение произношения, интонации, дыхания из-за недостаточной иннервации речевого аппарата. Алалия – когда ребенок не говорит вообще или говорит очень плохо, но при этом понимает обращенную речь.
Когда родителям пора насторожиться?
По словам логопеда, тревожные сигналы можно заметить уже в раннем возрасте.
В год должно насторожить отсутствие реакции на имя, избегание зрительного контакта, отсутствие указательного жеста, частые и резкие смены настроения.
В два года – отсутствие простых фраз из двух слов («мама, дай», «би-би едет»), неспособность выполнить элементарную просьбу («подай мяч»), нежелание общаться с другими детьми.
В три года – скудный словарный запас, односложная речь, отсутствие ролевых игр, частые истерики с агрессией.
Отсутствие фразовой речи в два года – уже повод внимательнее присмотреться к ребенку, а если он еще и не понимает простых инструкций, не реагирует на имя – нужно идти к специалисту.
Опасный миф о мальчиках
Многие родители успокаивают себя: мальчики начинают говорить позже девочек. Это лишь статистическая тенденция – в среднем на 1–2 месяца. Но пол не является определяющим фактором. Ждать, что сын «перерастет» – значит рисковать. Опасно и другое заблуждение: «подождем до школы, само рассосется». В дошкольном возрасте мозг максимально пластичен, коррекция идет легче и быстрее. Если ребенок годами произносит звуки неверно, это становится привычкой, а в школе выливается в проблемы с чтением и письмом, неуспеваемость, стеснение своей речи и даже фобии.
Главный враг – экран
Гаджеты до трех лет при неразумном использовании (более двух часов в день) снижают речевую инициативу. Ребенок привыкает быть наблюдателем, а не участником диалога. Видеоролики не требуют ответа, не подстраиваются под малыша, не создают пауз для общения. В итоге уменьшается количество попыток использовать слова.
Самый частый сценарий из практики: ребенок ходит в детский сад, но дома часами проводит за планшетом. Результат – не соответствующая возрасту речь, агрессивное поведение. Стоит убрать гаджет, как зависимость угасает, ребенок становится спокойнее, появляется мотивация к обучению.
Всемирная организация здравоохранения рекомендует детям до двух лет по возможности не пользоваться экранами, а детям от двух до пяти лет – не более часа в день. И главное: гаджет не должен заменять живое общение с родителями.
Знает буквы, но не может рассказать. Где «поломка»?
Знакомая ситуация: ребенок знает все буквы, считает до десяти, но не может связно рассказать, что было в садике, пересказать сказку, описать свои эмоции. Причина – недостаточное развитие связной речи. Это не лень, не упрямство. Умение механически запоминать буквы и цифры не гарантирует умения строить грамматически правильные предложения, поддерживать диалог, пересказывать текст.
Причины могут быть разными: от медицинских (родовые травмы, гипоксия, нарушения слуха) до социальных (педагогическая запущенность, гиперопека, недостаток общения). В любом случае, если в пять лет ребенок не может связать двух слов – это повод для консультации логопеда и невролога.
Билингвизм и родительская картавость
Когда в семье говорят на двух языках – это не всегда проблема. При одновременном билингвизме (с рождения) мозг ребенка формирует нейронные сети для двух языков, что может даже развивать гибкость мышления. Но если второй язык появляется позже, например при поступлении в детский сад, ребенок может несколько недель или месяцев молчать, накапливая пассивный запас. Это нормально. Тревожиться стоит, если отставание от возрастных норм значительное, или если ребенок смешивает языки так, что его перестают понимать.
Что касается родителей, которые сами картавят или шепелявят, – дети часто копируют эти дефекты через подражание. По наследству передается не само нарушение, а предрасположенность – особенности строения артикуляционного аппарата.
Проблемы с речью ведут к проблемам в школе
Есть три причины, которые почти гарантированно приведут к школьной неуспеваемости. Без интенсивной коррекции до 5–6 лет следующие нарушения почти наверняка выльются в стойкие проблемы с чтением и письмом:
- общее недоразвитие речи (ОНР) – страдают фонетика, лексика, грамматика. Ребенок не может овладеть школьной программой;
- акустическая (фонематическая) дисграфия – ребенок путает звуки (с-ш, з-ж, б-п), что приводит к ошибкам на письме;
- неправильное произношение звуков, если его не исправить до школы, – оно тянет за собой трудности с чтением и письмом.
«Каша во рту» в пять лет – это почти гарантия проблем в первом классе.
Что мешает ребенку заговорить
Ожидание, что речь наладится «сама собой», – самая частая родительская ошибка. До трех лет мозг максимально пластичен, и время работает на коррекцию, но только если не откладывать визит к логопеду.
Сравнение с другими детьми («а вот Маша уже стихи рассказывает») порождает тревожность и неуверенность, а не помогает говорить лучше.
Договаривание и перебивание убивают мотивацию. Когда взрослый заканчивает фразу за малыша, у того пропадает желание говорить самостоятельно. Лучше терпеливо ждать и мягко подсказывать.
Чрезмерное использование гаджетов – еще один враг речи. Планшет не умеет вести диалог, он превращает ребенка в пассивного зрителя. Живое общение, совместные игры и чтение книг дают несравненно больше.
Постоянное «тыканье» в неправильное произношение приводит к стрессу. Спокойно повторяйте слово правильно и продолжайте беседу – это гораздо эффективнее.
Позволить ребенку ошибаться, говорить в своем темпе и не делать за него – вот три основы здорового речевого развития.
Что родители могут сделать прямо сегодня?
Ольга Викторовна дает простой, но очень важный совет: начните активно общаться с ребенком с первых дней жизни. Четко проговаривайте названия предметов и действий, поддерживайте любую попытку малыша заговорить, создавайте ситуации, где ему нужно использовать речь. И – уберите телефон во время общения. Нет ничего важнее живого диалога.
Своевременная диагностика – это не «страшно», это «вовремя». Речевые нарушения не проходят сами. Чем раньше родители обратятся к логопеду, тем больше шансов, что ребенок пойдет в школу с чистой, красивой речью, а значит – с уверенностью в себе и без проблем в учебе.
Когда пора к логопеду?
В 1 год
- Не реагирует на свое имя.
- Избегает зрительного контакта.
- Не использует указательный жест.
В 2 года
- Нет фраз из двух слов («мама, дай»).
- Не выполняет простые просьбы («подай мяч»).
- Не интересуется другими детьми.
В 3 года
- Словарный запас не растет, речь односложная.
- Нет ролевых игр (не кормит куклу, не возит машинку).
- Частые истерики с агрессией.
В любом возрасте
- Ребенок плохо слышит или видит.
- Появились повторяющиеся движения (раскачивание, размахивание руками).
- Поведение резко изменилось и не нормализуется.
- Если заметили хотя бы два признака – не ждите, что «само пройдет». Обратитесь к логопеду или педиатру. Время работает на коррекцию только в дошкольном возрасте.
Юлия Мышкина
